Atividades do Primeiro Semestre Matutino - Parte 2

Os três porquinhos com o avental de história

OBJETIVO: Na contação da história "Os três porquinhos" do autor Joseph Jacobs,para a turma do 3º ano, utilizamos o avental de feltro, onde as integrantes do grupo,colavam os personagens no avental, ilustrando a cena contado, com os personagens da história em e. v. a. Com o intuito incentivar o ato da leitura  e despertar a criatividade. Após receberam uma folha de ofício para desenharem sobre a história e dobrarem esta folha em forma de casa.

Resultados alcançados: O dialogo entre os alunos sobre o que a história queria transmitir surgiu com a comparação do cotidiano de não abrir a porta para estranhos,socializando opiniões e vivências.Esta turma mostra ser participativa em todas propostas de atividades e combinados de sala.

Tirinha do Armandinho sobre rótulos.

 

Objetivo: Discutir sobre a problemática dos esteriótipos e a necessidade de respeitar as diferenças.

Descrição das Atividades: Leitura do “Meu Amor” disponível da biblioteca da escola e lido por uma aluna. O livro tratava de uma temática de bullying, respeito às diferenças, esteriótipos e o olhar além das aparências. Então, após a leitura, conversamos sobre os rótulos e recebemos as atividades confeccionadas a partir de uma tirinha do “Armandinho” preenchidas que tratavam da mesma temática. As crianças relataram alguns “rótulos” que conhecem, e que as pessoas costumam colocar em outras pessoas, concordando com o Armandinho em dizer que assim, elas expressam suas características ruins como o preconceito, por exemplo, acima dos supostos “defeitos” apontados nas outras pessoas (Anexo 5).

Resultados Alcançados: Pudemos reconhecer uma postura mais observadora aos prejulgamentos recorrentes em sala de aula, e aos poucos um ambiente mais respeitoso foi se formando.

 

Brincadeira “STOP”

Objetivo: - Esta brincadeira foi utilizada para exercitar a escrita, o raciocínio lógico, e a exploração dos conhecimentos adquiridos dos alunos.

- Explorar os conhecimentos matemáticos.

Descrição das Atividades: Com folhas de papel anteriormente preparadas com tabelas contendo palavras como “nome” e “lugar”, entregamos as cartelas aos alunos e sorteamos uma letra por rodada a ser utilizada no preenchimento dos campos da tabela. O aluno que preenchia todos os campos primeiro, dizia “stop!” e todos colegas deviam para de escrever instantaneamente. Posteriormente, os pontos foram anotados e somados, dando inicio a mais uma rodada do jogo.

Resultados Alcançados: Podemos oportunizar um momento bastante divertido, que a pedido dos alunos, será repetido. Esta brincadeira, além de animar a turma, promoveu o raciocínio rápido e a habilidade de exercitar a zona de desenvolvimento real dos alunos, além de exercitar conteúdos matemáticos de soma, que para nossa surpresa, se mostraram mais representativos na brincadeira que a escrita.

Releituras de clássicos da literatura infanto-juvenil e a temática do preconceito racial

Objetivo: Possibilitar a reflexão dos alunos acerca da desigualdade ocasionada pela diferença racial através do emprego de releituras dos clássicos “Branca de neve e os sete anões” e “João e Maria”.

Descrição das Atividades: Com a leitura por uma aluna, do livro “O Lápis e a Menina” de Miriam Aparecida da Rocha, conversamos sobre o livro, questionando sobre a cor da pele da personagem principal, se é comum termos personagens negros nas histórias e por quê isto ocorre, promovendo a criticidade dos alunos acerca desta problemática. Em seguida, entregamos o livro “Joãozinho e Maria” uma adaptação de Cristina Agostinho e Ronaldo Simões Coelho, com personagens negros nordestinos, para lermos juntos na aula seguinte. Em seguida, demos prosseguimento com a contação da história “ Brownie de Chocolate e os sete doceiros”, uma releitura do clássico “Branca de neve e os sete anões”, escrito por um componente do grupo de bolsistas, que apresenta a história de uma menina negra, que tem que enfrentar o preconceito racial de sua madrasta, mas acaba por descobrir que esta, não é tão má quanto ela pensava e abandona seu racismo, amando muito a menina. Para tal, foram utilizados fantoches de papel com desenho dos personagens.

Resultados Alcançados: Com esta proposta, foi demonstrar aos alunos quanto ainda é preciso vencer de preconceito racial para que tenhamos igualdade de oportunidades e direitos. Além disso, mostramos que não podemos julgar ninguém pela aparência, e que esta, não determina caráter nem personalidade. Foi possível ainda, favorecer o processo de exploração do imaginário das crianças e sua liberdade de criação foi desafiada ao fim da aula, quando foi feita a proposta de criação de suas próprias releituras, muito aceita pelos alunos.

Criação de releituras coletivamente e encenação das estórias.

Objetivo: Com esta atividade, objetivou-se trabalhar no quarto ano a exploração da criatividade e imaginação, em um processo de promoção da linguagem,  e do trabalho em equipe.

Descrição da Atividade: Com os alunos em círculo, a discussão sobre as releituras de clássicos da literatura foi retomada, conduzindo os alunos a se reunirem em quatro grupos, sendo que cada grupo ficaria com uma história clássica infantil. Posto isso, os alunos escolheram sua história-origem e em grupo, de forma coletiva, construíram novos enredos para cada um deles, em um livreto colorido produzido para este fim. Posteriormente, os alunos confeccionaram os fantoches de papel e palitos de picolé e apresentaram suas histórias à turma, em um cenário de teatrinho.

Resultados: Com esta atividade foi possível reconhecer o interesse dos alunos em apropriarem-se de seu papel produtor de histórias, reconhecendo suas potencialidades. Deste modo, reconhecemos também, o desenvolvimento da criatividade e participação dos alunos, potencializando o trabalho em equipe, com equipes mistas e por outro lado, coesas. Deste modo, com esta atividade, promovemos o interesse, a criatividade e imaginação, através da exploração das diferentes linguagens dos alunos.

Estas foram algumas de nossas atividades realizadas pelo grupo MATUTINO, no primeiro semestre de 2015 na Escola Jurema Cavallazzi. Vale lembrar que temos muitas fotos para demonstrar a relevância e os resultados de nosso trabalho, mas por conterem imagens das crianças, preferimos preservar sua imagem, não prejudicando a transmissão de nossa mensagem!

Seguimos mostrando nosso trabalho!

Até a próxima postagem!

Abraços!

As Pibidianas

Atividades do Primeiro Semestre Matutino - Parte 1

Muita coisa foi feita nesse primeiro semestre, no que diz respeito ao grupo da Professora (supervisora) Estela, no período matutino, foram muitos livros, muitas histórias, muita CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, muitas brincadeiras, muita produção... A cada dia, víamos as crianças/adolescentes se abrindo para novas possibilidades, novas descobertas e discussões.

Com isso, pudemos ensinar um pouquinho do que sabemos e aprender muito com cada um deles.

Na turma do 4º Ano, usamos o projeto da Sacola Literária, a partir do enfoque na Alfabetização e Letramento, com as temáticas:

Valores e Autoestima (março/abril)

                     Diversidade e Pluralidade (maio/junho/julho)

 E, as Contações de Histórias e oficinas foram mais concentradas nas turmas do 1º Ano e do 3º Ano.

Algumas de nossas atividades serão listadas a seguir:

Logo no início do ano, entregamos uma lembrança de nosso início de trajetória: Um lápis de escrever com um catavento, simbolizando a infância, pureza e simplicidade que tem nas melhores coisas da vida, ideias que foram discutidas ao longo do tempo em que estivemos trabalhando juntos!

 

Como projeto semestral, adotamos a proposta da Sacola Literária:

Com as temáticas periódicas empregados no projeto da sacola literária, buscamos fomentar a alfabetização e letramento dos alunos, através de textos críticos e reflexivos, conforme atenta Britto (2012) promovendo a leitura crítica dos alunos, a argumentação em sala em debates, a representação gráfica em forma de desenho e escrita, registrados em caderno de meia pauta. Deste modo, com o emprego de textos de qualidade linguística e conteúdo crítico, enviamos semanalmente para a casa de um aluno selecionado por ordem alfabética, a sacola literária, contendo um livro, o caderno meia pauta. Esta sacola foi devolvida sempre no encontro posterior do PIBID, e assim, como rotina, a primeira atividade do período era abrir a sacola em conjunto com os alunos, ler ludicamente a história selecionada para todos, ler o registro do aluno e mostrar seu desenho à turma. Posteriormente, debater sobre a história em grupo, buscando valores e ouvindo as vivências e opiniões de cada aluno. 

Na proposta da Sacola Literária, um dos livros utilizados foi O Pequeno Rei e o Parque Real, de José Roberto Torero.

Sacola Literária: O Pequeno Rei e o Parque Real

Objetivo: Discutir sobre bullying através da promoção da autoestima de cada aluno, promovendo a exploração da linguagem escrita, auditiva e a oralidade.

Descrição das Atividades: Sacola Literária: Recebimento do Livro O Pequeno Rei e o Parque Real que foi lido pelo aluno, seguido dos registros por produção textual e produção artística.

- Roda de conversa sobre a temática do livro;

- Leitura da história “Teresinha e Gabriela” de Ruth Rocha, resgatando a discussão dos esteriótipos e das diferenças, aproveitando esta conversa para levantar valores como a amizade e o respeito e acolhimento às diversas manifestações físicas e de personalidade.

- Com isso, os alunos foram orientados a produzirem um texto sobre um amigo ideal, como eles gostariam de ter. E, com defeitos, pois todos temos nossas falhas, não devemos idealizar as pessoas, temos que compreender que temos diferenças, e isso não nos torna ruins.

Resultados Alcançados: Com esta atividade, pudemos potencializar a participação dos alunos e seu envolvimento com as práticas de leitura, escrita e a oralidade através da discussão sobre a temática proposta. Com isso, os alunos demonstraram reconhecer nas atitudes do personagem aspectos que não haviam anteriormente reconhecido como tão rudes e nocivos, resultando assim, em uma possível abertura à novos hábitos de convivência.

Sacola literária: Chapeuzinho Amarelo / Medos

Objetivo: Possibilitar a reflexão acerca dos medos dos alunos de uma forma lúdica e divertida. Estimular a imaginação e criatividade.

Descrição das Atividades: - Sacola Literária, com a história da Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque. Primeiramente, e roda no canto da leitura, receberemos a sacola, mostraremos o livro para os alunos, e cantaremos a música “E agora minha gente uma história eu vou contar”, seguida da contação lúdica da obra, com auxílio de um chapéu amarelo, e um lobo confeccionados pelo grupo.

- Após a contação, o registro do aluno foi lido para a turma, e a discussão sobre o tema MEDO, foi viabilizada.

Logo em seguida, com auxílio de fragmentos de papel, pediremos a cada criança que nos diga ordenadamente, qual seu maior medo, e o que lhe dá coragem.

Sendo assim, escrevemos cada palavra em um papel e depositamos em uma caixa surpresa.

Então, construiremos uma história coletiva com as crianças, a partir da retirada de cada palavra da caixa. Cada criança, em ordem, deu continuidade à história com a palavra retirada.

Resultados Alcançados: Com uma abordagem mais leve da temática dos medos, podemos brincar com o medo de cada aluno, conversar um pouco sobre cada um deles, e “desconstruir” alguns deles. Apesar disso, esta atividade evidenciou a necessidade de fomentar mais intensamente o processo imaginário dos alunos, promovendo sua criatividade, pois estes, apresentaram resistência e dificuldade em criar novas histórias, inventar e se aventurar, salvo algumas exceções.

Sacola Literária: A Árvore Generosa

Objetivo: Promover a exploração da linguagem dos alunos pela oralidade, escuta e escrita, através da reflexão oportunizada no livro respeitando as diferenças

Descrição das Atividades: - Recepção da Sacola Literária com o livro A Árvore Generosa, de Shel Silverstein, com tradução de Fernando Sabino.

Leitura do livro por uma aluna, e em seguida, leitura do registro do aluno, e discussão sobre generosidade, gratidão, sobre a vida, sobre velhice, e focando neste último tema. Conversando sobre como as crianças pensam que é envelhecer, ver a vida passar, o que esperam ser quando forem velhinhos, se foram generosos e gratos a quem os amou e acompanhou pela vida. Mostrar que apesar da diferença de nossas idades, temos histórias, percorremos caminhos, fazemos escolhas, como todas as pessoas. Algumas viveram mais, outras menos.

Em seguida, fizemos a construção da Árvore Generosa, com folhas, tronco, e com os passarinhos feitos pelos alunos, com seus nomes e aniversários (Anexo 4).

Resultados Alcançados: A história possibilitou momentos de profunda reflexão nas crianças, que nos surpreenderam com a total aprovação da história, esperavam ansiosos pela leitura desta, e já tinham opiniões preparadas para serem externalizadas.

 

Oficina de contação de história: Os saltimancos “Jumento”.

Objetivo: Com a turma do 1

 º e 3º proporcionaremos momentos de socialização com dialogo após a contação da história, desta forma, explorando a atenção e a  linguagem oral.Com a confecção do quebra- cabeças poderemos desenvolver a criatividade,coordenação motora, e concentração.

Descrição da atividade:Sentamos em roda com a turma do1º ano e cantamos uma música para introduzir a contação da historia,´´e agora minha gente uma história, eu vou contar uma história diferente, para todos alegrar, ter- lê-lê tra- lá-lá´´(bis).Foi ilustrada a contação com a visita do jumento(máscaras de Eva e figura deste personagem ampliada em cartolina, colorida com tinta guache) e recebemos a presença da galinha, do gato e do cachorro em máscaras de Eva, personagens do saltimbancos(contribuição de confecção por uma componente do grupo das bolsista).

Assim conseguimos despertar a concentração das crianças, cantamos em roda ,dançamos e todos contribuíram na encenação da música ´´auau, ioiô, auau, cocorocó, o animal é tão bacana mais não é nenhum banana ´´ neste  momento todos cantaram a música de introdução do conto. A história do jumento tem o intuito de conscientizar, que os animais merecem respeito, cuidado em receberem bons tratos e serem bem alimentados e higienizados. Com a confecção do quebra cabeças, com a figura de um jumento no meio ambiente, as crianças deram cada um uma cor para seu desenho,viajando a imaginação.Por esta turma ter a faixa etária entre 6 a 7anos, esta prática tornasse atrativa e produtiva. Obs;posteriormente iremos expor a letra da música em sala,pois preparamos um local para a contação, em forma de cabana(casa literária)mais infelizmente foi retirado pela professora, pelo motivo de alguns alunos terem descumprido os combinados na  preservação do local preparados para os momentos de literatura.

 Com a turma do 3º ano, fizemos uma dinâmica com a introdução da música dos saltimbancos, com todos encenando, com as máscaras dos personagens (galinha,gato,cachorro e o jumento)participaram cantando e dançando. Em seguida ouviram a história do ´´ Jumento ´´. Após fizemos um diálogo sobre a história e espontaneamente,  foram surgindo nas falas dos alunos o eixo norteador que queríamos transmitir com esta contação desta história. Em seguida iniciaram a confecção do quebra cabeças do personagem o ´´ Jumento ´´. Para após brincarem com o jogo confeccionados por eles.

Resultados alcançados; Nas vivências com a turma do 1º ano coma alunos com faixa etária  de 6 a 7 anos, podemos observar que necessitam de atividades intencionadas em exercitar a concentração e na percepção para canalizarem valores em respeito mútuo aluno x aluno e com a figura do professor. Este grupo demonstra ser um grupo agitado e consequentemente sem rotina, pela indisponibilidade em  participarem das propostas de aprendizado planejadas pela educadora regente desta classe.

 Necessitaremos planejar e repensar ações e estratégias na busca de conscientização comportamental destes alunos com o ambiente escolar e com profissionais da unidade e colegas de classe, na  tentativa de  formar uma rotina com esta turma em combinados e no ato dos comprimentos resultará positivamente á todos.

 Um exemplo de incentivo foi o ato espontâneo que surgir de uma componente do grupo, no momento de conflito entre os alunos. Esta demonstrou movimentos de massagem corporal para o relaxamento, convidou um aluno e demonstrou. Seguidamente os outros foram observando e convidando seus colegas a participarem. Em seguida introduziu os movimentos de alongamento naquele momento ,assim exercitaram a concentração na respiração e nos movimentos orientados por esta integrante.

 Idéia e iniciativa que resultou positivamente um bom momento a todos que estavam em sala.

 Na turma do 3º ano com faixa etária 8 á 9 anos, observamos que apresenta ser uma turma participativa,com rotina em sala e obtenham combinados da turma e todos contribuem pra o comprimento do mesmo. As propostas planejadas pela professora regente tem bons resultados e a concretização em agregar a contação de história, vem contribuindo como incentivo no ato da leitura.

 

Além disso tudo... Tivemos muitoooo mais!!!

Segue outras postagens sobre algumas das outras atividades!

Abraços!

Pibidianas.